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　　教育精準扶貧，讓視頻科技化作螢火，予你光芒。

　　開(kāi)學(xué)初，數學(xué)測試摸底考試，5所薄弱學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校平江實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生分差達40分。一個(gè)月后，分差縮小到22分。每天固定在第一二節上課，網(wǎng)絡(luò )直播幫扶課堂有什么魔力，竟讓學(xué)生成績(jì)提升如此迅速?

　　2019年7月，為了擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，提升薄弱地區教學(xué)質(zhì)量和教研水平，蘇州市教育局計劃建設網(wǎng)絡(luò )幫扶直播課堂，以蘇州名校平江實(shí)驗小學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校，對姑蘇區東冉學(xué)校、吳中區黃壚學(xué)校、太倉市洪涇小學(xué)、張家港白云學(xué)校和吳中區藏南學(xué)校5所民工子弟學(xué)校提供幫扶教學(xué)，探索蘇州經(jīng)驗。

▲主講教室與聽(tīng)講教室

　　2019年8月，在全面了解蘇州教育局網(wǎng)絡(luò )直播課堂建設需求之后，科達充分發(fā)揮多年在互動(dòng)錄播領(lǐng)域積累的技術(shù)優(yōu)勢，當月即完成了1所重點(diǎn)學(xué)校、5所幫扶學(xué)校的全部教室設備安裝和調試工作，確保新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能正式投入使用。

▲主講教室和聽(tīng)講教室 科達部署方案

　　2019年9月，開(kāi)學(xué)第一天，網(wǎng)絡(luò )直播課堂正式開(kāi)課。以五年級的語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)，由平江實(shí)驗學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)組和數學(xué)教學(xué)組的5名教師組成幫扶團。

　　6所學(xué)?；A不同學(xué)情不同。課前，幫扶老師與結對學(xué)校教師就課堂教學(xué)內容進(jìn)行充分溝通，培養學(xué)生提前預習的習慣。課中，幫扶老師適時(shí)轉換教學(xué)方式，遠程互動(dòng)、課件同步，基礎問(wèn)題讓更多遠端學(xué)校的學(xué)生回答，有難度的問(wèn)題讓他們先嘗試，再讓本地學(xué)生解答。課后，再由本校老師進(jìn)行加工輔導，學(xué)生還可以回看當天的課堂錄像。

▲蘇州平江實(shí)驗小學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課堂

　　新奇的上課方式讓學(xué)生參與提問(wèn)的積極性空前高漲。

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一百個(gè)孩子就有一百種奇思妙想。課堂上，在充分考慮學(xué)生不同的學(xué)習情況，了解不同學(xué)情的基礎上，幫扶老師充分調動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性，鼓勵學(xué)生隨時(shí)舉手發(fā)言。

　　在幫扶教師宋婷婷老師《獵人海力布》的課堂上，通過(guò)字詞解釋、段意分析等，宋老師與學(xué)生積極互動(dòng)，在線(xiàn)聽(tīng)課的同學(xué)們積極舉手發(fā)言，一節課下來(lái)，學(xué)生與老師竟互動(dòng)了32次，平均不到兩分鐘就有一次。

▲遠端學(xué)生上課情景

　　2019年10月，每天第一、第二節的網(wǎng)絡(luò )直播幫扶課堂，開(kāi)課僅一月，兩次數學(xué)測驗，5所學(xué)校與平江實(shí)驗學(xué)校的學(xué)生分差，由開(kāi)學(xué)初的40分縮小到22分，教學(xué)效果顯著(zhù)。5所被幫扶學(xué)校學(xué)生家長(cháng)的態(tài)度也實(shí)現了從不理解到認可、支持的轉變。

▲江蘇教育報刊文報道

　　教育扶貧是精準扶貧的重要組織部分。融入符合當下的教育教學(xué)理念，實(shí)現無(wú)差異的遠端/本地“直播+互動(dòng)”課堂效果，科達致力于配合相關(guān)教育部門(mén)，以?xún)?yōu)秀的視頻技術(shù)為點(diǎn)點(diǎn)螢火，集聚光芒，照亮更多偏遠貧困地區孩子的求學(xué)之路，讓億萬(wàn)孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　蘇州市教育局調研員高國華說(shuō)：“做到教育均衡化，響應國家精準扶貧，在試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行探索，慢慢推廣到全市，形成蘇州經(jīng)驗?！?/p>